Insectopedia
Biogeocarlos entomológico
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Entradas relacionadas:
- Paleonombre
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Vía: Bioephemera | Vía: Carlamfox
lunes, 29 de marzo de 2010
INSECTOPEDIA
Se trata de un alfabeto que utiliza pins en los que cada letra va acompañada de un insecto, y además tiene un ligero toque steampunk que lo hace todavía más friki. Es la Insectopedia de Kiff Slemmon y la vi en el blog de Bioephemera y desde entonces lo tenía guardado para realizar una composición con esas letras para formar Biogeocarlos, y ahora os las dejo aquí por si gustáis de realizar vuestro nombre con estas letras entomológicas-steampunk. Por cierto me encanta la R de escarabajo Rinoceronte.
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Entradas relacionadas:
- Paleonombre
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Vía: Bioephemera | Vía: Carlamfox
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Entradas relacionadas:
- Paleonombre
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Vía: Bioephemera | Vía: Carlamfox
viernes, 26 de marzo de 2010
VAJILLA ANIMAL
Últimamente me encuentro bastantes cosillas interesantes en DesignSwan, y por supuesto me encanta compartirlas con todos vosotros. Lo último que he visto por allí ha sido una espectacular vajilla con dibujos a mano de animales que no suelen gustar mucho a la gente, como insectos, arañas y culebras, pero que a mi me encantaría tener para poder comer en ella y sobre todo para ponerla cuando vienen invitados a casa... Se trata de la obra de la artista norteamericana Laura Zindel, experta en realizar estas preciosidades en cerámica, ayudada por su marido. Os dejo con una muestra de esta genial vajilla zoológica:
Un plato con escarabajos
Tazas arácnidas...
Serpientes, libélulas, polillas... y hasta pajaritos
Las arañas me encantan... para que negarlo
Coleópteros y más arañas...
Serpientes en el plato...
Mariquitas y escarabajos...
De todo un poco...
Pajaritos...
Vasos para todos los gustos...
Y no me digáis que no son monos los animalitos marinos...
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Vía: Design Swan | Vía: Laura Zindel
miércoles, 24 de marzo de 2010
MAQUETAS 2010: ÓRGANOS, APARATOS Y SISTEMAS
Aunque me repita un poco, lo diré otra vez: sabéis que me encanta encargar a mis alumnos trabajos sobre maquetas, en los que se tienen que esforzar para hacer un trabajo en grupo correcto a la vez que imaginativo. Los había mandado prácticamente en todos los cursos donde importo clases, pero me quedaba por hacerlo en 3º de ESO, un curso donde la materia Biología y Geología tiene unos contenidos curriculares bastante asequibles y motivadores pero que cuenta con un handicap importante que es el tiempo, ya que solo se disponen de dos horas a la semana para ByG. Quizás por ello hasta ahora no había sobrecargado a mis alumnos con más trabajo extra, pero, animado por los comentarios de algún que otro compañero, este año pensé en probar en este segundo trimestre para ver que tal iba y la verdad es que los alumnos me han respondido bastante bien.
El planteamiento que les hice fue el de realizar una maqueta relacionada con alguno de los órganos, aparatos y sistemas que habíamos visto en clase hasta el momento (sistemas digestivo, respiratorio, circulatorio y excretor) pero dándole algún pequeño toque artístico y original, para lo cual les mostré algunos ejemplos como los que pudimos ver en este blog en la entrada titulada Arte médico-anatómico.
El resultado ha sido bastante heterogéneo, ya que cada grupo de alumnos ha seguido su propia iniciativa e imaginación y ha realizado el trabajo como mejor han creído conveniente. Así encontraremos algunas maquetas que siguen fielmente el espíritu original de la convocatoria: usar materiales reciclados, ser fieles a la realidad, darle un toque estético y artístico..., como la del aparato respiratorio con sus obreros en miniatura..., otras que ni mucho menos esperaba, como la de los tipos de dientes tallados en... ¡jabón perfumado!, otras 'que funcionan' como la que representa al corazón y la circulación mayor y menor, que a pesar de no ser tan atractiva estéticamente como las demás, tiene un trabajo impresionante de diseño, montaje y funcionamiento y sobre todo mucha, mucha imaginación...
Por ello creo que seguiré mandando este tipo de actividades a mis alumnos puesto que es bastante gratificante leer en sus informes individuales cosas como las que os dejo a continuación (palabras textuales de algunos de mis alumnos de 3º de ESO):
Y ahora os dejo algunas de las fotos de las maquetas de cada grupo:
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Más fotos en:
- IES La Campiña
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Entradas relacionadas:
- Arte médico-anatómico.
El planteamiento que les hice fue el de realizar una maqueta relacionada con alguno de los órganos, aparatos y sistemas que habíamos visto en clase hasta el momento (sistemas digestivo, respiratorio, circulatorio y excretor) pero dándole algún pequeño toque artístico y original, para lo cual les mostré algunos ejemplos como los que pudimos ver en este blog en la entrada titulada Arte médico-anatómico.
El resultado ha sido bastante heterogéneo, ya que cada grupo de alumnos ha seguido su propia iniciativa e imaginación y ha realizado el trabajo como mejor han creído conveniente. Así encontraremos algunas maquetas que siguen fielmente el espíritu original de la convocatoria: usar materiales reciclados, ser fieles a la realidad, darle un toque estético y artístico..., como la del aparato respiratorio con sus obreros en miniatura..., otras que ni mucho menos esperaba, como la de los tipos de dientes tallados en... ¡jabón perfumado!, otras 'que funcionan' como la que representa al corazón y la circulación mayor y menor, que a pesar de no ser tan atractiva estéticamente como las demás, tiene un trabajo impresionante de diseño, montaje y funcionamiento y sobre todo mucha, mucha imaginación...
Por ello creo que seguiré mandando este tipo de actividades a mis alumnos puesto que es bastante gratificante leer en sus informes individuales cosas como las que os dejo a continuación (palabras textuales de algunos de mis alumnos de 3º de ESO):
"Creo que es un trabajo acertado, ya que fomenta no sólo el estudio de los aparatos y órganos, sino que además fomenta el trabajo en equipo. Y todo de manera más o menos divertida, ya que es agradable y te ríes con los compañeros durante la realización. Por lo tanto creo que se ha realizado con mucho interés por parte de los miembros del grupo."
"A mí personalmente me ha parecido muy buena la experiencia porque he podido conocer mejor a varios compañeros con los que he compartido diferentes opiniones sobre el tema a realizar y me ha ayudado a relacionarme más con ellos."
Y ahora os dejo algunas de las fotos de las maquetas de cada grupo:
'Aparato respiratorio de exposición'
Realizada por Ulises, José Antonio, José Manuel y Luis Alfonso. Foto 1
'Aparato respiratorio de exposición'
Realizada por Ulises, José Antonio, José Manuel y Luis Alfonso. Foto 2
'Aparato respiratorio de exposición'
Realizada por Ulises, José Antonio, José Manuel y Luis Alfonso. Foto 3
'Dientes de jabón'
Realizada por María del Carmen, Blanca Belén y Marta B. Foto 1
'Dientes de jabón'
Realizada por María del Carmen, Blanca Belén y Marta B. Foto 2
'Aparato respiratorio'
Realizada por Magdalena, Adela, Rosa Ángela y Marta M. Foto 1
'Aparato respiratorio'
Realizada por Magdalena, Adela, Rosa Ángela y Marta M. Foto 2
Realizada por Magdalena, Adela, Rosa Ángela y Marta M. Foto 3
'Circulación sanguínea'
Realizada por Jesús B., Jesús C., Francisco, Cristian y Antonio. Foto 1
'Circulación sanguínea'
Realizada por Jesús B., Jesús C., Francisco, Cristian y Antonio. Foto 2
'Circulación sanguínea'
Realizada por Jesús B., Jesús C., Francisco, Cristian y Antonio. Foto 3
'Aparato digestivo'
Realizada por Magdalena, Adela y Esperanza. Foto 1
'Aparato digestivo'
Realizada por Magdalena, Adela y Esperanza. Foto 2
'Aparato digestivo'
Realizada por Magdalena, Adela y Esperanza. Foto 3
'Riñon'
Realizada por Miriam, Sandra, David, Daniel A. y Daniel C. Foto 1
'Riñon'
Realizada por Miriam, Sandra, David, Daniel A. y Daniel C. Foto 2
Más fotos en:
- IES La Campiña
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Entradas relacionadas:
- Arte médico-anatómico.
lunes, 22 de marzo de 2010
BIOGEOMÚSICA (XI). DNA REPLICATION SONG
Hace unos días, buscando vídeos en YouTube, para ilustrar mis clases de Biología de 2º de Bachillerato sobre la replicación del ADN, me encontré con algunos que me hicieron bastante gracia. Se trata de vídeos en los que alguna gente, con más o menos acierto, cantan letras relacionadas con el ADN, con la replicación, con la transcripción, con la traducción... dándole un toque bastante divertido a aprenderse los difíciles procesos metabólicos. La pena es que está en inglés y muchos alumnos son reticentes a usar el inglés si no están en un centro bilingüe, pero aún así, la gran mayoría los encuentra bastante divertidos y amenos, y de camino se quedan con la letra de la canción que les sirve para repasar conceptos.
Aquí os dejo la letra original en inglés y una traducción libre de la misma:
"Deoxy-ribonucleic-acid is
made from two strands, a double helix.
So then, the strands come apart,
nitrogen bases, they start
to unzip
by DNA helicase
H2 bonds
between adenine and thymine.
H2 bonds
between cytosine and guanine
H2 bonds.
The ladder structure is strongest in
phosphodiester links.
DNA Polymerase
builds the new strand,
from the 5" to 3"
direction
H2 bonds
Between adenine and thymine
H2 bonds
Between cytosine and guanine
H2 bonds
The ladder structure is strongest in
phosphodiester links
Now I can see that its replicating
in a way thats quite interesting (YEAH!)
No matter the distance, the leading strand
is followed by the lagging one
Finally...the ligase
seals up all the breaks.
A new....a new....a new....DNNNNNNNNNNA!
And it starts again!!
Oh, how I love biology (yeah yeah yeah),
it's better than chemistry.
And next time I have to go pee (I know)
what's happening inside of me."
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"El ácido desoxirribonucleico
está formado por dos cadenas, una doble hélice.
Entonces, las hebras se separan,
las bases nitrogenadas empiezan a abrirse
como una cremallera
por la ADN-helicasa.
Puentes de hidrógeno,
entre adenina y timina.
Puentes de hidrógeno,
entre citosina y guanina.
Puentes de hidrógeno.
La estructura en escalera es más fuerte
por los enlaces fosfodiester.
La ADN polimerasa
construye la nueva hebra,
en dirección
5" a 3".
Puentes de hidrógeno,
entre adenina y timina.
Puentes de hidrógeno,
entre citosina y guanina.
Puentes de hidrógeno.
La estructura en escalera es más fuerte
por los enlaces fosfodiester.
Ahora puedo ver que su replicación
es bastante interesante. ¡Yeaahh!
No importa la distancia,
la hebra conductora
va seguida de la retardada.
Finalmente... la ligasa
sella todos los espacios.
¡Un nuevo... un nuevo... un nuevo ADN!
¡Y empieza de nuevo!
¡Oh! ¡Cómo me gusta la biología! ¡Si, si, si!
es mejor que la química.
Y la próxima vez que tenga que hacer pis (ya sé)
que está pasando dentro de mí."
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sábado, 20 de marzo de 2010
LLEGÓ LA PRIMAVERA 2010
Hoy a las 18:32 hora peninsular, (la misma hora a la que se publica esta entrada) se inicia la primavera en el hemisferio Norte, y como ya es tradición en este blog, lo celebramos dando una cálida bienvenida a la estación verde después del largo y lluvioso invierno que hemos padecido este año. También de camino le damos la bienvenida a las alergias que este año se manifestarán en todo su esplendor... jejeje.
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Más información:
- Ministerio de fomento.
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